神童过目不忘被称,我行我素

2019-09-28 09:02栏目:教育学校
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然而,实际上,从他们的诊断情况看,多数孩子并不是真的精神分裂或者多动征,而是有阿斯伯格综合征。“在医学上,阿斯伯格综合征与孤独征同属于孤独征谱系障碍或广泛性发育障碍,但又不同于孤独征,与孤独征的区别在于此病没有明显的语言和智能障碍。”她说。

阿斯伯格综合征患者社交成熟程度和社交推理分析能力都发育得晚,缺乏交往技巧,不会察言观色、不懂人情世故。他们在交往上是单方向的,只希望别人按他的规则去玩,却不能遵守别人的规则,而且不懂在什么环境下应该遵守什么规范,做任何事从来不考虑别人的感受。有部分人有强烈的交往意愿,但却因为没有交往技巧,往往被人看成了“外星人”。

365bet体育在线投注,“当一个孩子多动到在上课时离开座位,90%以上是自闭症伴有多动症症状的孩子。多动症的孩子怕老师,老师一瞪眼能管一会儿;如果老师瞪眼也没用,自闭症的可能性很大。”北京儿童医院精神心理科主任崔永华解释,在自闭症患儿中,有一部分孩子语言发育正常、智力正常甚至超常,但是不顾及老师的存在随性而为,这类孩子往往都是孤独谱系障碍中的阿斯伯格综合征。 自闭症又被称为孤独症,在孤独谱系障碍中,有1/4-1/2智力正常,被称为高功能自闭症,这类孩子说话偏晚,语言发展速度慢;还有一类智力正常,几乎没有语言障碍的自闭症被称为阿斯伯格综合征,也被人们称为“天才病”。但崔永华强调,不是每个阿斯伯格综合征都是天才,只有15%的患者具有超常智力,如牛顿、爱因斯坦、美国总统杰弗逊、贝多芬、莫扎特、安徒生等。 阿斯伯格综合征患病率约为1%,其中新生儿的发病率是0.7%,婴幼儿期是1%-1.2%,是一种大脑广泛发育性障碍。和普通孤独症一样,阿斯伯格综合征男孩比女孩多,但女孩更善于适应和伪装,因为她们往往不那么好动,往往被人错误地认为只是性格内向。 崔永华称,临床上,阿斯伯格综合征被误诊断现象突出,诊断年龄往往在8-11岁甚至青少年或成人。很多孩子因为“不合群、被同学孤立、郁郁寡欢、不上学”而“曲线就诊”,在多数情况下会被作为“抑郁或焦虑”、“多动症”予以对症处理。有的孩子甚至因为刻板行为只吃一两种食物,而被诊断为“厌食症”。18%-23%的患有神经性厌食症的青春期少女,同时有阿斯伯格综合征症状。 在崔永华接诊的患者中,有位“神童”。他自幼在数学方面聪明过人,3岁时可熟练计算万以内的加减法,小学时因数学成绩优异被誉为“神童”。但这个孩子平时没有什么朋友,有时较固执,自幼只吃喜欢的几样食物,体育活动常不能遵守“游戏规则”,但家人和老师认为这是孩子性格所致,大了自己就好了。 升入初中后,孩子的言行举止越来越怪,他常为别人一句玩笑当真;课堂上,老师不小心说错一个字,他会站起来和老师“理论半天”,自习课上有时会突然大叫一声来吸引别人的注意。他渴望拥有朋友但又不知如何交朋友,同学和老师对他的评价是“情商很低,不懂人情世故,与人格格不入,像个外星人”。他因被同学孤立而整日心情低落,最后不愿意去上学。 阿斯伯格综合征常见症状表现: 1.语言交流困难 崔永华指出,阿斯伯格综合征的孩子虽然会说话,说得也很流利,但语言发展迟缓,只能表面完美地陈述语言,语言交流困难。因为综合理解缺陷,他们只能理解表面的字面意思,不能开玩笑,阅读能力差。说话刻板,语调古怪,像过于正式的学究式语言,说话像背书。 聊天时,他们只喜欢聊自己感性的话题,用自己的话组织一段话很困难,除非是自己感兴趣的。 2.人际交往困难 阿斯伯格综合征患者社交成熟程度和社交推理分析能力都发育得晚,缺乏交往技巧,不会察言观色、不懂人情世故。他们在交往上是单方向的,只希望别人按他的规则去玩,却不能遵守别人的规则,而且不懂在什么环境下应该遵守什么规范,做任何事从来不考虑别人的感受。有部分人有强烈的交往意愿,但却因为没有交往技巧,往往被人看成了“外星人”。 3.行为模式刻板 阿斯伯格综合征患者很固执、刻板,他们坚持用同一种方法去做某事,不容许有任何改变,并且不断地这样重复下去。比如挤牙膏一定要从尾处开始挤。他们常常在协商和妥协中表现得非常不成熟,不知道什么时候该让步或者该道歉。如果发现学校中某条校规不合理,他们不但不会接受,或许还会像捍卫理想一样去反抗,这会引起与老师和校方的很多冲突。 4.运动笨拙独特 阿斯伯格综合征儿童的运动方式就和他们的思考方式一样,有着与众不同的表现。至少60%的阿斯伯格综合征儿童动作笨拙,常有奇怪的甚至独特的步态,缺乏流畅性和功效。老师也会注意到他们的精细动作问题,如写字和使用剪刀的能力,在体育课上常常无法跟上大家的节奏。 5.情感成熟偏慢 阿斯伯格综合征儿童的情感成熟度通常比同龄孩子落后3年。他们描述情感的词汇非常有限,且缺乏情感表达的微妙性和多样性,不能有效识别、理解自己和他人的情感。有些儿童会因为意识到自己与社会融合的重重困难而陷入精神压抑。所以大约有1/3阿斯伯格综合征儿童出现临床抑郁症状。有些孩子会沉迷于想象,抑或表现出抗拒、傲慢等。 孤独症治疗以康复训练为主 崔永华指出,孤独症的核心症状治疗只有个体化的康复训练,包括语言、社交技能、生活能力、认知能力等。家长应先在机构学习掌握训练方法,然后在家庭练习。“任何药物、针剂、仪器的效果都不确定。” 如果患儿出现各种精神症状,比如异常多动、自言自语、自伤行为、冲动,这些光靠康复训练无法改变,还需要配合精神类处方用药。对于出现情绪问题、心理创伤的患儿,则要结合心理治疗的方法。 新京报记者 王卡拉 编辑 岳清秀 校对 李立军

江门市残联特殊儿童康复教育中心自闭征部部长陈美仙告诉记者,他们也遇到过这样的孩子,在某些方面比较突出,但是存在与人交流的障碍。“我们这 里有个小孩,对汉字特别敏感,3岁时看到报纸上的字,看过一遍就能写下来,5岁时听过一遍的曲子就能弹出来。但是她就是不会与人交流,常常不知道别人说的 话是什么意思。

新京报记者 王卡拉 编辑 岳清秀 校对 李立军

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同学:他怪怪的难以相处

2.人际交往困难

图片来源 视觉中国

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如果患儿出现各种精神症状,比如异常多动、自言自语、自伤行为、冲动,这些光靠康复训练无法改变,还需要配合精神类处方用药。对于出现情绪问题、心理创伤的患儿,则要结合心理治疗的方法。

去年尹玲曾接诊过一位30多岁的青年人,现在在深圳做IT工作。“他的技术水平肯定是一流的,从小到大家里人都觉得他很聪明,但是他的人际交往很差,别 人的一个无意之举,在他看来可能就是对他有意见或者看不起他,后来经过诊断是患了阿斯伯格综合征。后来公司有意让他从事与人交际少的科研工作,他成了公司 的技术顶梁柱。”

365体育备用网址,5.情感成熟偏慢

尹玲介绍说,有阿斯伯格综合征的孩子普遍表现为人际交往困难。虽然愿意与人交往,喜欢与同伴玩耍,但是缺乏交往技巧,不理解面部表情、肢体动作 等非语言表达的信息,采用的交往方式刻板、生硬、程式化,因此难以形成和维持良好的人际关系,不能发展友谊,常被同伴孤立。“像小锐,他就是很愿意和同学 交往,但是,知道怎么去交往,有时候弄巧成拙。”尹玲说,他们因为无法理解周围人的意思,而常常显得有些怪,因为无法正常和周围的人交往,而常常与人发生 矛盾、冲突。

阿斯伯格综合征常见症状表现:

异于常人的聪明成为一种负担

365bet官网最新网址,在崔永华接诊的患者中,有位“神童”。他自幼在数学方面聪明过人,3岁时可熟练计算万以内的加减法,小学时因数学成绩优异被誉为“神童”。但这个孩子平时没有什么朋友,有时较固执,自幼只吃喜欢的几样食物,体育活动常不能遵守“游戏规则”,但家人和老师认为这是孩子性格所致,大了自己就好了。

“现在社会上还是普遍对他们的情况存在误区。有些人认为孩子长大了就没问题了,有些人认为这是病,一定要用药物治疗。”陈美仙说,实际上,目前为止,世界上还没有这些病征的病因结论,也没有可以治好的药物和方法,这些症状会伴随孩子一生。

升入初中后,孩子的言行举止越来越怪,他常为别人一句玩笑当真;课堂上,老师不小心说错一个字,他会站起来和老师“理论半天”,自习课上有时会突然大叫一声来吸引别人的注意。他渴望拥有朋友但又不知如何交朋友,同学和老师对他的评价是“情商很低,不懂人情世故,与人格格不入,像个外星人”。他因被同学孤立而整日心情低落,最后不愿意去上学。

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自闭症又被称为孤独症,在孤独谱系障碍中,有1/4-1/2智力正常,被称为高功能自闭症,这类孩子说话偏晚,语言发展速度慢;还有一类智力正常,几乎没有语言障碍的自闭症被称为阿斯伯格综合征,也被人们称为“天才病”。但崔永华强调,不是每个阿斯伯格综合征都是天才,只有15%的患者具有超常智力,如牛顿、爱因斯坦、美国总统杰弗逊、贝多芬、莫扎特、安徒生等。

尹玲说:“阿斯伯格综合征患者表面上看没有孤独征患者表现那么明显,所以一直被忽视,近些年才逐渐被认识和重视起来,但是和孤独征相比,重视度远远不够。”

聊天时,他们只喜欢聊自己感性的话题,用自己的话组织一段话很困难,除非是自己感兴趣的。

10岁的小明,对于江门市区的公交车线路,只要看过一次就能过目不忘,“比如说江门市区3字开头的公交车,他想都不用想就能告诉我每条线路有多 少站,哪一站的下一站是什么地方。”小明妈妈说,“我现在出门坐公交车都不用看站牌,只要问他就行了,亲戚、邻居都说他是人肉GPS。可是,会这些有什么 用?孩子最大的问题就是在学校坐不住,老师、同学意见都很大,成绩也一般。”

崔永华指出,孤独症的核心症状治疗只有个体化的康复训练,包括语言、社交技能、生活能力、认知能力等。家长应先在机构学习掌握训练方法,然后在家庭练习。“任何药物、针剂、仪器的效果都不确定。”

小良15岁时,有一次和爸爸妈妈出门,从来没有学过开车的小良却突然表示自己来开车。“我们从来没有教他开过车,他却熟练地把车开动了”,妈妈 说,“我们后来发现,他对各种汽车都了如指掌。因为熟知汽车知识,他现在还被国内某知名汽车论坛邀请为坛主,每天在网上为网友解答各种汽车问题。”

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在采访中记者发现,令家长学校烦恼的是同样的难题:在同学玩伴的眼中,他们是难以相处的同学。

3.行为模式刻板

小锐已记不清这样的尝试碰了多少次灰。尽管学习成绩十分优秀,但看着身边一群群结伴嬉闹的同学,他的内心不时涌上无名的痛苦。因为无法接受同学异样的眼光,无法应对对他来说很复杂的学校生活。今年春季开学不久,小锐选择休学在家,他甚至觉得这种逃避让他特别心安……

崔永华称,临床上,阿斯伯格综合征被误诊断现象突出,诊断年龄往往在8-11岁甚至青少年或成人。很多孩子因为“不合群、被同学孤立、郁郁寡欢、不上学”而“曲线就诊”,在多数情况下会被作为“抑郁或焦虑”、“多动症”予以对症处理。有的孩子甚至因为刻板行为只吃一两种食物,而被诊断为“厌食症”。18%-23%的患有神经性厌食症的青春期少女,同时有阿斯伯格综合征症状。

如今,小锐只能休学在家,只有每次考试的时候才回到学校;而因为在学校无法和其他同学相处,小良的爸妈经常被老师叫到学校,现在只好退学在家。

阿斯伯格综合征患者很固执、刻板,他们坚持用同一种方法去做某事,不容许有任何改变,并且不断地这样重复下去。比如挤牙膏一定要从尾处开始挤。他们常常在协商和妥协中表现得非常不成熟,不知道什么时候该让步或者该道歉。如果发现学校中某条校规不合理,他们不但不会接受,或许还会像捍卫理想一样去反抗,这会引起与老师和校方的很多冲突。

这样的体验,不仅仅小锐一个人有。尹玲说她接诊的孩子家长普遍反映他们在学校和同学相处不好,老师也投诉说“管不了”。

孤独症治疗以康复训练为主

“他们是有病的孩子,”尹玲说,“来医院咨询就诊的孩子,多数都是被怀疑是精神分裂或者多动征而来,希望通过治疗能解决他们行为上的问题。”

1.语言交流困难

说起这些,小锐显得有些委屈。“我也想和同学好好相处,和他们搞好关系。”小锐说,“我在一些书上看到说与人交往,微笑是一块敲门砖。所以在学 校里遇到同学,我都会主动微笑,希望他们喜欢我。但是,他们觉得我笑得很假很怪异。”“一笑,别人就觉得我像傻子一样,更不愿意和我玩了。”“总觉得他怪 怪的。”小锐的同学阿豪说,“感觉不舒服,怕和他说话。”

阿斯伯格综合征儿童的运动方式就和他们的思考方式一样,有着与众不同的表现。至少60%的阿斯伯格综合征儿童动作笨拙,常有奇怪的甚至独特的步态,缺乏流畅性和功效。老师也会注意到他们的精细动作问题,如写字和使用剪刀的能力,在体育课上常常无法跟上大家的节奏。

“又不能用来考试,知道这些东西有什么用?”

阿斯伯格综合征儿童的情感成熟度通常比同龄孩子落后3年。他们描述情感的词汇非常有限,且缺乏情感表达的微妙性和多样性,不能有效识别、理解自己和他人的情感。有些儿童会因为意识到自己与社会融合的重重困难而陷入精神压抑。所以大约有1/3阿斯伯格综合征儿童出现临床抑郁症状。有些孩子会沉迷于想象,抑或表现出抗拒、傲慢等。

小锐今年18岁,是江门某中学的高二学生。他是班上的尖子生,然而从初一开始,他就常常和同学发生矛盾。老师觉得他课堂上不守规矩、不认真听讲,不好好完成作业还总喜欢“招惹”同学。但小锐却说:“我就是想和他们一起玩,希望他们能和我成为朋友。”

阿斯伯格综合征患病率约为1%,其中新生儿的发病率是0.7%,婴幼儿期是1%-1.2%,是一种大脑广泛发育性障碍。和普通孤独症一样,阿斯伯格综合征男孩比女孩多,但女孩更善于适应和伪装,因为她们往往不那么好动,往往被人错误地认为只是性格内向。

父母:这样的聪明没有用处

图片来源 视觉中国

和小锐有着类似遭遇的,还有16岁的小良,他已退学在家将近一年时间。说起小良,家里人仍称赞不已。他妈妈说,小良6岁时,家里收集了不少汽车 杂志和汽车宣传册,他们把它们随手丢在了一边,然而他们无意中发现,小良对这些杂志特别感兴趣,还读得津津有味,“也不知道他能不能看懂。”妈妈说,“可 能是觉得好奇吧。”

“当一个孩子多动到在上课时离开座位,90%以上是自闭症伴有多动症症状的孩子。多动症的孩子怕老师,老师一瞪眼能管一会儿;如果老师瞪眼也没用,自闭症的可能性很大。”北京儿童医院精神心理科主任崔永华解释,在自闭症患儿中,有一部分孩子语言发育正常、智力正常甚至超常,但是不顾及老师的存在随性而为,这类孩子往往都是孤独谱系障碍中的阿斯伯格综合征。

“这孩子挺聪明,想法也很多,对一些社会现实问题的看法令我惊讶。”江门市第三人民医院心理科医生尹玲这样说。为了让小锐能融入学校生活,他的 父母也多次带他到江门市第三人民医院就诊。尹玲多次接诊小锐,“每次一来,我们谈话,他都会跟我讲医改、全球能源危机等问题,而且头头是道,我发现他讲的 医改问题很有见地”。

4.运动笨拙独特

虽然这些孩子异常聪明,或者在某个或某些方面表现特别突出,然而,因为社会缺乏对他们的了解,他们往往成为不受欢迎的对象,离开学校或选择压抑自己,是不少阿斯伯格综合征患者的选择。

崔永华指出,阿斯伯格综合征的孩子虽然会说话,说得也很流利,但语言发展迟缓,只能表面完美地陈述语言,语言交流困难。因为综合理解缺陷,他们只能理解表面的字面意思,不能开玩笑,阅读能力差。说话刻板,语调古怪,像过于正式的学究式语言,说话像背书。

“我现在出门坐公交车都不用看站牌,只要问他就行了,亲戚、邻居都说他是人肉GPS。可是,会这些有什么用?”

尹玲医生告诉记者,和小良、小明情况差不多,她接诊过的一个上小学四年级的孩子,因为对人类的生殖问题特别感兴趣,通过网络等途径了解了很多这 方面的知识,有段时间,他经常和家里人谈论关于人类生殖的话题,他的妈妈带他到医院向她求助,说“这孩子思想有问题,老是说一些黄色的东西,是不是心理出 了问题”。

尹玲表示,她接诊过的很多孩子普遍不知道怎么跟别人相处,上课好动,不认真听讲,和同学交流时经常发生一些冲突,或者老是捣鼓同学,影响别人。而在家里,有些孩子和家人关系也很紧张,像小锐就多次和爸爸妈妈大打出手。

因为经常和同学闹矛盾又不守规矩,小锐经常被老师批评。尽管每次考试他的成绩总是名列前茅,甚至考取班级第一名也是常有的事。

尹玲说,阿斯伯格综合征患者语言发育正常、表达流畅,但是使用语言来进行沟通的能力差,在交谈过程中察言观色的能力差,不关注对方的反应,不管 对方对所谈内容是否感兴趣,也不顾忌别人的感受。“小锐就是这样,每次来都和我滔滔不绝地说自己感兴趣的东西,我都没机会插话。”这些孩子们的想象力往往 又很丰富,在与人交往时,总是想象别人会怎么看他,别人虽然没有看不起他,但他也会在心里觉得别人看不起他。

在了解他们的人看来,小锐、小良都是非常聪明的孩子,甚至可以称为“神童”。然而,在家长(微博)看来,他们的这些聪明和智慧是没有“用处”的。

如何看待这些阿斯伯格综合征患者?尹玲建议,如果身边人有类似这样的行为,就应该找专业医生进行诊疗。如果确诊,就应该采用一些个性化的方法来对待他们。同时,陈美仙也表示,希望社会能够重视他们这类特殊群体,给他们提供一个可以施展自己才能而又能避其所短的平台。

小锐想给同学一个微笑,让他们知道他喜欢他们,希望和他们成为朋友。因为书上写着,与人交往微笑是一块敲门砖。但是,这几分刻意挤出的微笑在同学眼里却显得那么“傻”。他们自然地忽略了小锐想与他们成为好朋友的愿望。

“亲戚、邻居都说他是人肉GPS。可是,会这些有什么用?”

“又不能用来考试,知道这些东西有什么用?”小良的妈妈说,他们夫妻俩工作普通,只希望孩子将来能考上大学,有一个好的前途,“现在不能上学了,只能想办法上个中专,学点技术”。

“总觉得他怪怪的。感觉不舒服,怕和他说话。”

他们是阿斯伯格综合征患者

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